日本の小・中・高での教育で大事にされるのは、言うまでも無く
「国語・算数（数学）・理科・社会・（そして何故か）英語」
 
だがむしろ蔑ろにされがちな
「体育・技術・家庭科・書道や美術そして音楽」
のほうが人が世に生きてゆくうえで直接に関係が深いもののような気がする。
もっとも私がミュージシャンだからそう思うだけかもしれないのだが、、、。
 
 
 
昔ある生徒さんと飲みに行った時、こう言われた。
 
「世の中を進歩させている“科学”などに比べたら“音楽”なんて人の世に必要なものでは
ないでしょ？そうでしょ？センセー」
 
当時大企業に勤めていたその生徒さんのあからさまな挑発に対し、私は感情を理性で
ひたすら抑え、音楽を擁護するための論陣を張ろうともがいたが、情けない事に
何一つ言葉が出てこなかった。
ちなみに当時私は留学から帰国したばかりの二十代半ば、その生徒さんは今現在の
私ぐらいの年令（四十過ぎ）だった。
 
 
 
英国の作曲家ベンジャミン・ブリテンの評伝を書いたイモージェン・ホルストの言葉を
引用してみよう。
 
「作曲家はごくふつうの人たちと異なった人種ではない。彼らがその音楽で表現している
ものは、ふつうの人たちが考えたり感じたりしていることと同じなのである。しかし、
作曲家が考えたり、感じたりするのは、それよりももっと深いところで行なわれているの
である。」
 
りんごが木から落ちるおなじ現象を見ても、たいがいの人が
「なんだ、りんごが落ちただけか、、、。」
で済ませるところを、すぐれた作曲家であればそこから“万有引力の法則”を
導き出すような深い洞察をおこなえる、ということであろう。
 
 
一流の作曲家はそのような深い洞察力や豊かな感受性をもって、作品の中から我々に
平等に語りかけてくる。
それはクラシックだろうとジャズであろうと、フォルクローレだろうとロックであろうと
まったくかわりは無い。
それらの（商品ではない）作品を通して、演奏家と聴衆は“他者の言葉”に耳を傾ける。
“他者の喜び”
“他者の痛み”
自分の感受性を全開にしている人はそれらを享受することができる。
他者にとってのドラマを“自分のこと”として感じる心を持っていれば、それはすなわち
「幾人分もの人生が送れる」
という事ではないだろうか。
 
 
 
そういったことの鍛錬として、やはり学校教育でも“スポーツ”“美術”“音楽”などに
もっと力を入れてくれたらどんなにいいだろう、、、。
ひょっとしたらそういったことを学校に求める事自体、無理があるのかもしれない。
しかし学校の勉強だけでクタクタになっている今の時代の子供達を見ていると、社会に
飛び出す前に是非そういった事の存在（スポーツや芸術の重要性）に気がついて欲しいと
願わずにおれない。
豊かな人生をおくるための示唆にとんだ、「そういった事」の存在に、、、。
 
 
２０１３．４．８